Merel in Uganda
PROJECTEN
Nkumba Primary School - Entebbe
Gebruik van een beamer om verhalen visueel te ondersteunen
Er wordt tijdens de les(sen) eigenlijk zelden gebruik gemaakt van visuele ondersteuning op welke manier dan ook. Ik had hier een gesprek over met mijn mentor. Ze zei dat ze niet weet hoe ze dingen kan tonen, visueel kan maken zodat het duidelijker is voor de kinderen. Verhalen die verteld worden zijn zonder prenten, ze vroeg of ik daar geen oplossing voor had. “De kinderen luisteren niet”
​
Kinderen hebben nood aan visuele ondersteuning, zeker deze jonge peuters. Ze begrijpen nog niet veel of zelfs geen Engels en dan is een verhaal zonder visuele ondersteuning erg moeilijk. Wanneer er een verhaal verteld werd waren de kinderen helemaal niet betrokken, ze liepen rond, keken overal behalve naar de leerkracht, begrepen het verhaal niet, …
Daarom werd er nagegaan hoe we toch voor visuele ondersteuning konden zorgen met de middelen die we hebben. Voordeel hierbij was dat ik een beamer tot mijn beschikking had. Er werd bekeken hoe we de beamer konden gebruiken om verhalen visueel te ondersteunen en zo het verhaalbegrip te vergroten.
​
Door het gebruik van een beamer kunnen de prenten geprojecteerd worden. De kinderen zien wat er verteld worden en begrijpen op deze manier toch wat er gezegd wordt. Gesproken informatie wordt dus beter begrepen. Daarnaast worden ze constant geprikkeld door de prenten waardoor andere ‘stoorzenders’ weinig kans maken en kinderen niet meer afgeleid zijn/worden. Er worden verschillende zintuigen geprikkeld, ze moeten niet alleen luisteren, er is ook vanalles te zien. Doordat ze zien wat er gezegd wordt, krijgen de woorden een betekenis.
​
Samen met mijn mentor zocht ik verschillende verhalen op die gedigitaliseerd werden en gratis te vinden zijn op het internet. Er werd met andere woorden een database aangelegd met prentenboeken.
​
Tijdens een vrij moment toonde ik alles wat in de koffer zat en hoe alles werkt (meestal komt een van de mannelijke leerkrachten spontaan helpen als de beamer opgezet wordt, maar zo is het ook voor mijn mentor duidelijk). Ik toonde welke kabel waarin moest, hoe je de beamer opstart. Samen probeerden we een verhaal. Dit lukte erg goed, ze was enorm enthousiast.
Het eerste echte verhaal aan de hand van de beamer was dan meteen klasoverschrijdend zodat de middle class ook kon meegenieten.
De bibliotheek
​
In de Nkumba Primary School is er een kleine bib. Daar staan echter zoveel boeken dat wij en de leerkrachten er geen wijs uit raakten. We hadden ook het gevoel dat veel leerkrachten niet wisten dat er boeken waren voor hun vak.
Daarom besloten we de volledige bib te reorganiseren. We spendeerden 4 dagen in de bib om alle boeken te sorteren per vak en per jaar. Daarna werden alle kasten van een label voorzien en stelden we een lijst op van alle boeken in de bibliotheek. Op die manier willen we een duidelijk overzicht creëren waardoor leerkrachten in één oogopslag zien wat er is een waar ze dit kunnen vinden.
Wij bespraken met de deputee head teacher, Mister Fred, de reorganisatie van de bib. Wij deden zelf een voorstel om de bib ‘onder handen’ te nemen. Hijzelf was hier onmiddellijk voor te vinden en was heel enthousiast over het voorstel.
Wij reorganiseerden de bib volledig. Wanneer een van de leerkrachten een kijkje kwam nemen, vertelden we hoe ver we al zaten en welke vakken waar staan. Wanneer de bib volledig georganiseerd was, stelden we een lijst op van alle boeken. Dit deden we op een organisatorische manier. De boeken zaten in verschillende vakken. Elk vak kreeg een nummer. Wij maakten een lijst en noteerden daarin in welk vak welke boeken zaten.
Bijvoorbeeld: vak A1 : -ENGLISH – auteur – titel – aantal.
Deze lijst en het systeem van de bib legden we uit/stelden we voor aan de verantwoordelijke van de bib en de deputee head teacher. We drukten de lijst af en gaven deze aan Mister Fred. De directrice kwam ook kijken naar al het werk dat we verricht hadden en was enorm enthousiast over de bib, ze was blij dat alles weer op orde stond.
